Italy

Indagine di soddisfazione: i risultati

2011-05-04T13:39:37Z

Milano, 4 Maggio 2011 – Dal sondaggio condotto per misurare la soddisfazione delle aziende nostre clienti è emerso che il 100% di loro suggerirebbe i nostri corsi d'Inglese ad altri. 96 questionari compilati su 300 inviati; il 97% si ritiene soddisfatto o molto soddisfatto dei nostri servizi. Ecco perché siamo molto fieri dei nostri clienti e del lavoro che ogni giorno svolgiamo per loro. Qui sotto i risultati in versione integrale. Buona lettura!

Si ritiene soddisfatto/a del supporto ricevuto dal Suo consulente goFLUENT?

Quando è stato l'ultimo contatto con il suo referente?

Ritiene utile avere a disposizione dei documenti con le informazioni necessarie per illustrare ai dipendenti della sua azienda le soluzioni goFLUENT?

Utilizza la piattaforma LMS Manager dedicata ai responsabili della formazione?

Si ritiene soddisfatto/a di questa piattaforma?

Come valuta nel complesso il servizio goFLUENT?

Direbbe che l'attenzione dedicata alla formazione di inglese a distanza all'interno della sua azienda in futuro è:

Consiglierebbe goFLUENT ad altre aziende?

Jean-Paul Minarro nominato Vice President - General Manager di goFLUENT Europa

2011-02-17T16:51:52Z

Milano, 17 febbraio 2011 – goFLUENT, Gruppo leader mondiale nell’offerta di corsi d’Inglese a distanza, ha affidato a Jean-Paul Minarro il ruolo di Vice President – General Manager per l’Europa.

Nel corso della sua carriera, Minarro è stato Vice President Europe per diverse aziende americane del settore computer software e applications, tra cui McCormack & Dodge, Ingres, Oracle Applications, Informix, BEA e Siebel Systems. Prima del suo ingresso in goFLUENT ricopriva l’incarico di Senior Advisor nel consiglio di amministrazione della compagnia software francese Exalead.

Siamo entusiasti dell’ingresso di Jean-Paul Minarro nel nostro senior management team” – ha dichiarato Christophe Ferrandou, CEO di goFLUENT.“ Jean-Paul contribuirà a sviluppare e attuare una strategia business che ci consentirà di soddisfare la continua crescita nella domanda dei nostri servizi in Europa. In goFLUENT stiamo espandendo e affinando la nostra offerta in modo che ogni professionista che lo desideri, in qualunque Paese del continente, possa migliorare il suo Inglese, e il compito di Jean-Paul è proprio quello di raggiungere questi clienti. La sua competenza è testimoniata dal modo magistrale con il quale ha condotto aziende con ricavi compresi tra i 50 e 400 milioni di dollari, e noi lo consideriamo un inestimabile valore aggiunto per il nostro team, specialmente per la possibilità di accrescere la nostra base clienti in ambito business to business”.

Jean-Paul Minarro ha affermato che “il metodo di insegnamento goFLUENT, fatto di e-learning combinato con il supporto telefonico ed esercizi pratici di conversazione con madrelingua inglesi, sta dimostrando di essere al tempo stesso diffuso ed efficace. Il mio obiettivo per goFLUENT è accrescere significativamente la clientela B2B. Non vedo l’ora di cominciare a lavorare con il team goFLUENT per soddisfare la crescente domanda di Business English in Europa, poiché sta diventando sempre di più la lingua franca delle aziende in tutto il mondo”.

Jean-Paul Minarro ha una laurea conseguita all’ESC Toulose ed è commercialista.

goFLUENT EDUCATION on air al GT Ragazzi su RAI3

2011-02-16T14:43:30Z

goFLUENT entra in MYClub INA ASSITALIA: l’inglese è assicurato!

2011-01-12T09:17:27Z

I corsi d'inglese a distanza goFLUENT fanno parte del programma di benefit rivolto ai clienti della compagnia assicurativa

Milano, 11 gennaio 2011 – goFLUENT annuncia una partnership attraverso la quale la propria offerta di corsi d'inglese a distanza entra a far parte di MYClub INA ASSITALIA, il programma di vantaggi riservato ai clienti della compagnia di assicurazioni.

MYClub è aperto a tutti i clienti INA ASSITALIA che hanno scelto polizze assicurative nelle aree Auto, Casa&Salute e Vita. Gli iscritti al programma – attraverso il sito dedicato www.myclub.inaassitalia.it - possono ottenere sconti sull'acquisto di altre soluzioni della compagnia e accedere a condizioni vantaggiose a un'ampia gamma di prodotti e servizi offerti da diverse aziende partner, tra le quali, da oggi, rientra anche goFLUENT.

goFLUENT, in base all'accordo, regalerà ai clienti INA ASSITALIA che hanno aderito a MYClub un mese di accesso alla propria piattaforma di eLearning. Gli iscritti al programma, inoltre, potranno avvalersi anche di una lezione telefonica gratuita e di uno sconto del 20% sui corsi M, L e XL di goFLUENT, attraverso i quali imparare l'inglese via web o telefono in tutta comodità, senza vincoli di luogo, date e orari.

Per attivare il proprio voucher i membri di MYClub dovranno semplicemente collegarsi alla pagina web http://gofluent.com/web/it/myclubINA.

A proposito di INA ASSITALIA
Una compagnia assicurativa dalle radici molto profonde! I rami d'azienda nascono separatamente: per l'esercizio del Ramo Vita viene istituito nel 1912 l'Istituto Nazionale delle Assicurazioni che, negli oltre 90 anni di attività, ha raccolto e amministrato milioni di contratti che gli hanno consentito di affermarsi e di radicarsi nel vissuto degli italiani; nel 1923 l'INA istituisce l'Assitalia S.p.A. per le esigenze relative ai rami danni e nel 1927 ne acquisisce l'intero capitale rilevando le quote degli altri soci. La presenza delle due compagnie sul mercato assicurativo italiano si consolida nel tempo con il lancio di prodotti e servizi innovativi che rispondono in modo articolato alle esigenze di sicurezza di persone e aziende. Tra i più significativi ricordiamo le prime polizze collegate a speciali gestioni finanziarie per INA e la prima polizza integrativa per l'assistenza sanitaria per Assitalia.
Nel Febbraio INA ASSITALIA 2000 entra a far parte del Gruppo Generali, il più grande gruppo assicurativo italiano.
Oggi le due compagnie si fondono per far nascere INA ASSITALIA, una sola grande azienda, che grazie alla pluriennale esperienza, alla solidità patrimoniale, all'offerta fortemente diversificata e alle grandi capacità consulenziali della propria rete commerciale è in grado di proporre soluzioni che garantiscono ad ogni cliente piani di investimento personalizzati e di offrire soluzioni rispondenti alle diverse esigenze di sicurezza e tutela di persone, famiglie, piccole e grandi aziende, attività commerciali e imprese.
La rete di INA ASSITALIA è costituita da circa 270 Agenzie Generali alle quali fa riferimento una capillare rete distributiva con circa 1700 punti vendita e 8000 venditori.

goFLUENT promuove un programma d’insegnamento multimediale della lingua inglese nella Scuola

2011-01-04T14:33:32Z

Partito un progetto pilota di dieci lezioni erogate via Internet agli studenti dell’Istituto “Cesare Piva” di Roma

goFLUENT Italia filiale del Gruppo leader mondiale nell'offerta di corsi d'inglese a distanza, promuove un progetto pilota per l'insegnamento via Internet della lingua inglese rivolto a studenti delle scuole primarie e secondarie di primo grado.

Il progetto si articola in un programma di dieci lezioni della durata di 30 minuti ciascuna, che si terranno presso la Scuola Media Statale "Cesare Piva", a Roma. Le lezioni, cominciate a novembre, si protrarranno con cadenza settimanale fino a Febbraio.

Bastano una semplice connessione Internet ADSL, un pc dotato di casse, una webcam, un maxi schermo e un video proiettore per coinvolgere gli allievi in un processo di apprendimento innovativo e complementare ai tradizionali metodi di insegnamento della lingua inglese.

Il collegamento dal vivo con un docente madrelingua inglese, che affianca l'insegnante di ruolo e coordina i contenuti con i programmi ministeriali, offre ai ragazzi un esperienza dinamica ed interattiva.

Il sistema di video conferenza permette agli studenti di vedere il docente e comunicare con lui direttamente dalla classe, instaurando un vero e proprio interscambio e seguendo le lezioni con l'ausilio di risorse (testi, esercizi, video ecc.) disponibili su una lavagna interattiva fornita di audio.
Per assicurare la continuità della formazione ed aiutare gli alunni nell'apprendimento tra una sessione e l'altra, tutti i contenuti didattici sono a disposizione della classe sul blog goFLUENT EDUCATION.

"Il valore aggiunto del metodo goFLUENT – afferma Nicola Musazzi, country manager di goFLUENT Italia - è dato dal suo approccio ludico e dalla semplicità di allestimento. I ragazzi potranno giovarsi di un contesto interattivo che contribuisce senz'altro a favorire l'apprendimento della lingua, facilitato anche dalla giovane età e dalla familiarità che la maggior parte di essi già possiedono con Internet".

A fine progetto, insieme all'insegnante di ruolo, si procederà all'analisi dei risultati conseguiti per ciascun allievo e del livello di gradimento nei confronti dell'iniziativa.

CHRISTMAS TREE. Perchè proprio l'abete?

2011-01-04T10:41:16Z

Nella tradizione pagana l'albero è il simbolo della vita e proprio l'abete, essendo un sempreverde, richiama facilmente il perpetrarsi della vita anche in inverno. Presso molti popoli Indoeuropei l'Albero Cosmico rappresenta la manifestazione divina del Cosmo.

Non è sicura però la derivazione del moderno albero di Natale da queste tradizioni.

Lo sapevi che?

L'usanza di esporre alberi addobbati nel periodo natalizio si può sicuramente far risalire alla Germania del XVI secolo. Qui era tradizione innalzare davanti alle cattedrali grandi alberi decorati con noci, mele, datteri, fiori di carta e simboli cristiani. Attorno ad essi si mettevano in scena episodi biblici.

Prima ancora di questa tradizione, già nel Medioevo sempre in Germania si svolgeva un gioco religioso incentrato sugli alberi: "il gioco di Adamo ed Eva" voleva ricreare l'immagine del Paradiso addobbando le strade e le chiese con alberi da frutta, poi sostituiti con abeti per la loro valenza "magica" presso il popolo. In particolare, avevano ricevuto da Gesù il dono di essere sempreverdi, dono fatto in segno di ringraziamento per averlo protetto mentre era inseguito da nemici.

È solo nel XVII secolo che questa usanza pubblica entra nelle case private e si diffonde molto rapidamente nel mondo protestante e in particolare nelle zone a nord del Reno.

Le decorazioni dell'albero di Natale possono essere le più svariate e personalizzate: palline di vetro di tutte le forme e colori, nastri colorati, pupazzetti e statuette di tutte le fogge e soprattutto luci. Inizialmente si usavano delle candele, sostituite poi con lucine elettriche, anche queste di tutti i colori. Non vi è alcun limite alla fantasia che si può scatenare nella decorazione!

È tradizione che ai piedi dell'albero vengano posti i regali che verranno scartati la notte del 24 o la mattina del 25 Dicembre.

Metti sotto il tuo albero un regalo speciale per chi ti sta a cuore: scegli uno dei corsi di inglese goFLUENT per un dono utile e prezioso.

Gli italiani e l’inglese: odio e amore

2010-12-01T14:03:53Z

I risultati di uno studio condotto da goFLUENT Italia: il 60% degli italiani considera la propria conoscenza dell'inglese scarsa o appena sufficiente, il 67% si sente impacciato nel parlarlo, l'80% vorrebbe impararlo o migliorarlo

Milano, 1 dicembre 2010 – Gli italiani e l'inglese? Un rapporto controverso! È quanto risulta da un'indagine sul livello di diffusione e conoscenza dell'inglese nel nostro Paese promossa e condotta da goFLUENT Italia, filiale del Gruppo leader mondiale nell'offerta di corsi d'inglese a distanza.

Infatti, pur denotando una situazione non brillante circa la padronanza attuale dell'inglese, i risultati evidenziano anche il desiderio espresso dalla maggioranza degli intervistati di migliorare il proprio livello di conoscenza della lingua.

Lo studio è basato su un campione d'indagine formato da 1500 persone, rappresentative di differenti fasce di età e attività professionali, coinvolte attraverso un questionario erogato online tramite una piattaforma web.

I risultati
Il 60% degli intervistati ritiene il proprio livello di conoscenza della lingua inglese scarso (27%) o appena sufficiente (33%). Negli altri casi gli interpellati si attribuiscono in larga misura, al 32%, un livello di conoscenza buono, mentre l'8% ritiene di padroneggiare l'inglese in modo ottimo.

LIVELLO DI CONOSCENZA DELLA LINGUA INGLESE

In particolare, il 64% del campione dichiara di non aver mai studiato o di aver appena approcciato la lingua inglese. La maggior parte di essi (38%) segnala come causa di questa "disaffezione" l'assenza della lingua inglese dai propri programmi di studio presenti o passati; il 34%, invece, non considera rilevante la conoscenza dell'inglese per il proprio lavoro o stile di vita. Nell'ultimo caso (28%), l'inglese è stato scartato o a vantaggio di altre lingue o per pura mancanza di gradimento ("non mi piace").

Non mancano rammarichi di vario tipo, dal momento che addirittura l'88% del campione dichiara di rimpiangere la conoscenza non adeguata dell'inglese per ragioni che vanno dall'incapacità di comunicare all'estero (51%) all'impossibilità di cogliere opportunità professionali (42%), fino, semplicemente, al non poter conoscere ragazzi o ragazze di altri Paesi (7%).

Sarà per questo, pertanto, che un'ampia maggioranza del campione, pari all'80%, avverte la necessità di imparare l'inglese o di migliorare l'attuale livello di conoscenza. Molto probabilmente anche per far fronte alla sensazione d'impaccio che il 67% degli intervistati dichiara di provare nelle occasioni in cui deve parlarlo.

Ma quante volte capita di dover usare l'inglese? Spesso o molto spesso per il 43% del campione, ma molto poco (48%) o mai (8%) per la parte rimanente.
Gli italiani usano l'inglese soprattutto quando viaggiano all'estero (48%) ma una larga fetta (38%) lo usa prevalentemente per ragioni di lavoro. L'inglese viene usato più in forma parlata (40%) che scritta (35%), con il rimanente 25% che lo usa in ugual misura.

L'85% del campione, infine, dichiara il proprio gradimento per un corso di inglese a distanza, da seguire via Internet o telefono senza vincoli di date e orari.

THANKSGIVING DAY o TURKEY DAY

2010-11-25T17:14:57Z

"Let us remember that, as much has been given us, much will be expected from us, and that true homage comes from the heart as well as from the lips, and shows itself in deeds." Theodore Roosevelt

La storia
Il Thanksgiving Day è una festa nazionale che si celebra negli Stati Uniti e in Canada.
Il primo Giorno del Ringraziamento risale al 1621: William Bradford, governatore della colonia di Plymouth in Massachusetts, proclama un giorno di festa in segno di gratitudine per la buona conclusione del viaggio sulla Mayflower, nonostante molti Padri Pellegrini fossero morti e molti altri non fossero sopravvissuti ai primi mesi e alle condizioni di vita estremamente dure nel nuovo territorio, e,soprattutto, per celebrare la fine positiva della stagione del raccolto, dopo una lunga e provante carestia. A questa prima celebrazione, vennero invitati anche i nativi americani, che avevano aiutato i coloni a sopravvivere e a organizzarsi.
Sarà però solo nel 1789 che George Washington istituirà il Thanksgiving Day come festa nazionale.
E il 1863 perchè Abramo Lincoln stabilisca che il Giorno del Ringraziamento venga festeggiato annualmente.
La ricorrenza al quarto giovedì di novembre viene stabilita nel 1941 dal Presidente Franklin Delano Roosevelt.

Traditional Thanksgiving lunch
Diversamente da molte altre festività, Thanksgiving si celebra comunemente a casa, con parenti e amici e ruota tutto attorno al tradizionale e pantagruelico pranzo. Un pasto che, nel tempo, ha assunto anche una sorta di valore rituale.
Il re della giornata è il tacchino, solitamente arrostito e ripieno. In alternativa possono essere servite anche altre carni e in certi stati anche il pesce.
Accanto a queste portate principali compaiono diversi piatti secondari, composti da cibi che si trovano generalmente in tutti i pasti semi formali degli Stati Uniti: patate dolci, salsa di mirtilli, pannocchie, pane di mais, torta di mele e di zucca, torta di patate dolci...solo per fare alcuni esempi! Il cibo portato in tavola al pranzo del Ringraziamento è talmente tanto che spesso si comincia a cucinare giorni prima o all'alba del giorno stesso e si mette in tavola solo nel primo pomeriggio.
E molti sono i cibi in comune con il pranzo di Natale...cambia lo spirito dei festeggiamenti: durante Thanksgiving non ci si scambiano regali e il fulcro della festa è, come dice il nome stesso, "ringraziare", cioè riflettere su tutto quello che si è avuto durante l'anno che si sta concludendo ed essere grati per questo.

Per saperne di più sulla festività del Natale...keep in touch with goFLUENT!
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Meanwhile...

Bonus Intesa Sanpaolo con goFLUENT: è in programma l’inglese!

2010-11-10T11:34:54Z

I corsi d'inglese a distanza goFLUENT entrano nel Programma Bonus Intesa Sanpaolo rivolto ai clienti del gruppo bancario

Milano, 10 Novembre 2010
I corsi di inglese a distanza erogati da goFLUENT, leader mondiale nel settore, entrano a far parte di Bonus Intesa Sanpaolo, il programma di loyalty dedicato ai clienti delle banche del Gruppo Intesa Sanpaolo.

Il programma, esteso gratuitamente e automaticamente a tutti i correntisti del gruppo, permette di risparmiare ogni giorno sull'acquisto di moltissimi prodotti e servizi e da oggi, in virtù dell'accordo siglato, anche sull'acquisto di un corso d'inglese a distanza goFLUENT.

Per usufruire dello sconto è necessario che il pagamento dell'acquisto sia effettuato tramite una carta di pagamento abilitata o tramite bonifico bancario.

goFLUENT è il principale fornitore mondiale di soluzioni per l'apprendimento della lingua inglese a distanza per imprese, scuole e privati. I corsi goFLUENT sono erogati via telefono e via Internet, con l'ausilio di strumenti e metodologie didattiche innovative, da docenti di madrelingua inglese disponibili 24 ore su 24, 7 giorni su 7, garantendo la massima flessibilità d'utilizzo da parte degli utenti.

A proposito di Bonus Intesa Sanpaolo
Bonus Intesa Sanpaolo - lo sconto che torna in conto
Il titolare di un conto corrente o di una carta SuperFlash di una banca del gruppo Intesa Sanpaolo che aderisce all'iniziativa può usufruire gratuitamente dei vantaggi di Bonus Intesa Sanpaolo, il programma di loyalty attraverso cui viene restituita parte della spesa, grazie agli sconti riconosciuti dai partner che vengono accreditati automaticamente sul conto corrente o sulla carta SuperFlash in via posticipata.

Per maggiori informazioni sul programma e per l'elenco delle carte abilitate all'iniziativa consultare la versione aggiornata del Regolamento disponibile nelle Filiali delle Banche del gruppo Intesa Sanpaolo e sul sito internet www.bonus.intesasanpaolo.com.

A proposito di goFLUENT
goFLUENT, nata nel 2000 da un'idea del suo fondatore e attuale Presidente Christophe Ferrandou, è il principale fornitore mondiale di soluzioni per l'apprendimento della lingua inglese a distanza per imprese, scuole e privati. Il Gruppo è presente in 10 Paesi con un totale di 600 dipendenti, di cui 400 docenti, che gli permettono di offrire soluzioni di formazione che rispondono alle esigenze delle più grandi aziende a livello internazionale. Attualmente la società fornisce i suoi servizi a più di 2.000 aziende clienti in tutto il mondo. La filosofia del Gruppo si fonda sull'elaborazione di progetti di formazione semplici da gestire, facilmente fruibili e focalizzati sulle peculiarità locali e sulle esigenze del singolo studente.
Per approfondimenti: www.gofluent.com

Inglese in azienda: Il 55 percento delle imprese italiane non supera la sufficienza

2010-10-22T12:35:11Z

I risultati di uno studio condotto da goFLUENT Italia su 100 aziende

Milano, 22 ottobre 2010
Il 55% delle aziende italiane ha un livello medio di conoscenza dell'inglese non superiore alla sufficienza. È il dato principale che emerge da uno studio che goFLUENT Italia, filiale della società svizzera leader nell'offerta di corsi d'inglese a distanza, ha promosso e condotto sui livelli di importanza, diffusione e conoscenza dell'inglese all'interno delle aziende italiane.

Il campione d'indagine della ricerca è composto da 100 aziende rappresentative dei settori Tecnologia, Arredamento/Design, Finanza, Manifatturiero e Servizi.
A rispondere al questionario, erogato online tramite una piattaforma web, sono stati i direttori del personale di ciascuna azienda interpellata.

Oltre la metà degli intervistati, il 55%, ritiene che il livello di conoscenza media dell'inglese all'interno della propria organizzazione sia drasticamente "scarso" (26%) o appena "sufficiente" (29%). Questo a dispetto del fatto che il 66% del campione abbia definito l'uso della lingua inglese "molto" (31%) o "moltissimo" (35%) importante nel proprio settore di mercato, e il 58% lo abbia definito "molto" (16%) o "moltissimo" (42%) importante in modo specifico nella propria azienda.
Il 42% considera "buono" l'inglese praticato nella propria azienda. Solo il restante 3% del campione ha definito "ottimo" l'inglese diffuso in azienda.

LIVELLO DI CONOSCENZA DELLA LINGUA INGLESE IN AZIENDA

È analoga la situazione nel confronto con i colleghi stranieri, dove ciò è stato possibile (la metà esatta degli intervistati non ha saputo o non è stata in grado di dare una risposta per assenza di altre sedi estere della propria azienda). Il 50% di coloro che hanno risposto alla domanda considera l'inglese parlato dai propri colleghi peggiore di quello mediamente parlato dai colleghi delle filiali straniere. Il restante 44% lo considera uguale, mentre solo il 6% lo ritiene migliore.

D'altra parte solo il 35% ha affermato che nella propria azienda sono previsti con continuità programmi d'insegnamento dell'inglese rivolti al personale interno. Negli altri casi i corsi d'inglese o non sono mai stati praticati (24%) o sono stati fatti in passato e poi interrotti (41%): tra coloro appartenenti a questi due gruppi, il 74% ritiene che sarebbe dovere dell'azienda prevederli.
Il 65% del campione, infine, si dichiara favorevole all'introduzione in azienda di corsi d'inglese personalizzati a distanza, accessibili via Internet o telefono senza vincoli di data e ora per i partecipanti.

HALLOWEEN – La festa più spaventosa dell’anno

2010-10-22T13:01:33Z

It's Halloween! It's Halloween!

The moon is full and bright
And we shall see what can't be seen
On any other night

L'origine della festa

Halloween è sicuramente la festa americana che maggiormente si è diffusa anche in Italia.
Essa in realtà affonda le sue origini nell'antichità europea, risalendo all'epoca pre-cristiana, quando le popolazioni tribali dividevano l'anno in due parti in base alla transumanza del bestiame: tra ottobre e novembre la terra veniva preparata all'inverno e il bestiame doveva essere ricoverato in un luogo chiuso per garantirgli la sopravvivenza al freddo invernale.
In Europa questa festività si diffonde con i Celti, per i quali questa festività coincideva con la fine dell'estate (il nome originale era infatti Samhain "fine dell'estate"), il momento dell'anno che non apparteneva nè all'anno vecchio nè a quello nuovo. In questo giorno la divisione tra il regno dei vivi e il regno dei morti si assottigliava a tal punto che i vivi potevano accedere all'oltretomba. Così come i morti potevano far visita ai vivi, tanto che veniva lasciato per loro del cibo sulla tavola.
I Celti non temevano tanto i morti, quanto piuttosto gli elfi e le fate, perchè considerati esseri che facevano scherzi pericolosi agli uomini e da questo si diffusero molte storie terrificanti su questa festività.
Probabilmente da tutto questo nasce la tradizione odierna del trick-or-treat "Dolcetto o scherzetto?": la sera del 31 ottobre i bambini travestiti da streghe, zombie, fantasmi e vampiri bussano alle porte delle case chiedendo, appunto, "Trick-or-treat?".

L'origine del nome

Il nome Halloween deriva da "All Hallows Eve" che significa "Vigilia di Tutti i Santi", cioè "Vigilia della festa di Tutti i Santi", che ricorre il 1° novembre. La figura dei "Santi" però sono posteriori alla religione druidica seguita dai Celti, un etimo alternativo potrebbe essere "All allowas even". Cioè la sera in cui tutto è permesso", inclusa la possibilità per i defunti di fare visita ai vivi...

To be continued...

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goFLUENT Italia comunica con Pleon

2010-09-30T10:01:32Z

Milano, 18 settembre 2010
goFLUENT è il principale fornitore mondiale di soluzioni per l'apprendimento della lingua inglese a distanza per imprese, scuole e privati. I corsi goFLUENT sono erogati via telefono e via Internet, con l'ausilio di strumenti e metodologie didattiche innovative, da docenti di madrelingua inglese disponibili 24 ore su 24, 7 giorni su 7, garantendo la massima flessibilità d'utilizzo da parte degli utenti.

"La fiducia accordataci da goFLUENT ci gratifica – dichiara Marcello Laugelli, CEO di Pleon in Italia. L'offerta di corsi d'inglese incontra una domanda sempre più crescente, data l'importanza che la conoscenza di tale lingua riveste nella maggior parte degli ambienti professionali e per chi si avvicina al mercato del lavoro. Riteniamo che goFLUENT, in virtù della specificità della sua offerta e della metodologia di erogazione, abbia un forte potenziale di crescita e come Pleon ci impegneremo a sostenerlo incrementando la visibilità del brand e delle sue peculiarità sul mercato."

A proposito di goFLUENT
goFLUENT, nata nel 2000 da un'idea del suo fondatore e attuale Presidente Christophe Ferrandou, è il principale fornitore mondiale di soluzioni per l'apprendimento della lingua inglese a distanza per imprese, scuole e privati. Il Gruppo è presente in 10 Paesi con un totale di 600 dipendenti, di cui 400 docenti, che gli permettono di offrire soluzioni di formazione che rispondono alle esigenze delle più grandi aziende a livello internazionale. Attualmente la società fornisce i suoi servizi a più di 2.000 aziende clienti in tutto il mondo. La filosofia del Gruppo si fonda sull'elaborazione di progetti di formazione semplici da gestire, facilmente fruibili e focalizzati sulle peculiarità locali e sulle esigenze del singolo studente. Per approfondimenti: www.gofluent.com

A proposito di Pleon
Pleon Italia, fra le principali agenzie di consulenza a livello nazionale e internazionale, è organizzata in 2 uffici dislocati sul territorio nazionale, Milano e Roma, con oltre 40 professionisti. Alcune referenze: IBM, Ernst&Young, Bayer, Oracle, Gruppo Cosentino, Novartis, Nokia Siemens Networks, Coty. Tra i servizi offerti: Consulenza Corporate (change e crisis management) Marketing Communication, Gestione Eventi e Social Media strategy. Nominata "Agenzia dell'anno 2008" (Holmes Report) ha conseguito lo European Excellence Award 2008 per il sito tuttovitamine.it (progetto Bayer). Per approfondimenti www.pleon.com .

Perché abbiamo un blog?

2010-05-04T07:51:31Z

Sul web ormai aprire un blog sembra essere un "must", ma per quale motivo e quale importanza ha per noi di goFLUENT?

Il nostro Blog nasce dall’idea di proporti non soltanto quelle che sono le novità relative ai nostri corsi di inglese e soluzioni di formazione a distanza, ma darti il maggior numero di informazioni relative a questo ambito. Riteniamo infatti importante fare in modo che chi visita il nostro sito possa conoscere quello che è il panorama della formazione linguistica, quali sono le tendenze e le soluzioni più efficaci per raggiungere un obiettivo comune: imparare e migliorare l’inglese. Continueremo a pubblicare articoli, recensioni e news riguardanti i termini più utilizzati nel settore della formazione, le soluzioni disponibili sul mercato nonché dati, statistiche e nozioni storiche.

Continua a leggere e rimani aggiornato con il Blog di goFLUENT!

goFLUENT “Blended Learning”

2010-04-06T11:22:48Z

Al lancio della piattaforma goFLUENT eLearning, abbiamo fatto seguire una analisi dei concetti di lifelong learning e Andragogia. Facciamo ora un passo successivo verso il cosiddetto “Blended Learning” Cosa si intende per “Blended Learning”? Ma soprattutto quale importanza riveste nella formazione firmata goFLUENT?

Con il termine “blended” learning si intende “mescolare” diversi tipi di formazione, una modalità formativa che riprende le peculiarità di diversi modelli di apprendimento integrandoli e rendendoli efficaci e su misura per l’utente finale.

Questo approccio individua quale formula vincente un mix tra:
- apprendimento individuale
- lavoro ed interazione in gruppi

Questo tipo di percorso permette di aggirare vincoli spazio-temporali tipici della formazione tradizionale ma anche di mantenere un’interazione forte tra gli studenti. Nell’eLearning “puro”, fatto interamente online, l’utente ha bisogno di motivazioni personali forti per questa ragione non è adatto a tutti i tipi di contenuti: il blended learning supera questo ostacolo.

Ma per cosa si distingue la formazione Blended di goFLUENT?

La piattaforma goFLUENT eLearning è ergonomica e “user friendly”. La stessa prevede la possibilità di combinazione delle lezioni telefoniche (Live Lessons con docenti madrelingua) e l’utilizzo di uno strumento innovativo che aiuta a migliorare grammatica e vocabolario inglese grazie a contenuti, video e articoli sempre attuali e stimolanti.

Il blended learning può considerarsi la naturale evoluzione dell’elearning, in un’ottica di sinergia di approcci e strategie diverse, l’obiettivo è rendere l’apprendimento sempre più efficace e personalizzato. In quest’ottica la formazione del futuro va verso un’integrazione di metodologie educative in equilibrio fra presenza e remoto, in una prospettiva di lifelong learning e di valorizzazione dei saperi dell’individuo. Ed è questa la strada che goFLUENT intende perseguire in perfetta sintonia con il benessere e la soddisfazione dell’utente finale.

Il concetto di “Andragogia” nel panorama elearning.

2010-03-03T08:54:46Z

Dopo il concetto di lifelong learning, all’interno del nostro blog tematico sulla formazione a distanza, approfondiamo il concetto di Andragogia.

Il termine andragogia indica i principi, le teorie e le pratiche operative applicate ai processi formativi che guidano l’apprendimento negli adulti. La definizione di andragogia appare per la prima volta nella letteratura scientifica ad opera di M. Knowles che la descrive come la “teoria dell’apprendimento degli adulti”. Nell’andragogia l’elearning risulta essere una delle modalità più adeguate per l’apprendimento degli adulti: le caratteristiche proprie di questa modalità facilitano i processi formativi, adeguandosi alle esigenze e ai bisogni impliciti del pubblico adulto. Le strategie utilizzate nell’elearning rispondono perfettamente a tutti gli elementi essenziali dell’apprendimento degli adulti evidenziati da Knowles.

> Il “bisogno di conoscere”, la “disponibilità ad apprendere” e “l’orientamento verso l’apprendimento”. L’adulto apprende più facilmente se è stimolato da una situazione reale problematica o ha un fine ben determinato e, soprattutto, può applicarlo nella propria vita. Nell’elearning la possibilità di scelta dei corsi, dei moduli, dell’organizzazione dell’apprendimento rispecchia l’esigenza dell’adulto di strutturare il proprio percorso formativo in funzione delle sue reali necessità: l’adulto è sempre in grado di osservare il proprio percorso e contestualizzarlo nella sua vita secondo le sue esigenze. La responsabilità di scelta del personale percorso formativo nell’elearning agisce come catalizzatore del bisogno implicito: l’adulto sceglie il corso più adatto alle sue necessità.

> Il “concetto di sé dello studente”. L’adulto vuole essere trattato come tale: nella formazione, come nella vita, non vuole essere privato della sua capacità di scelta e dell’autonomia conquistata. La formazione in modalità elearning assume, perciò, le caratteristiche indispensabili a mantenere il soggetto protagonista del proprio apprendimento: l’adulto è il diretto responsabile del personale percorso di formazione ed è autonomo nella gestione, sia di tempo sia di spazio. La flessibilità della formazione elearning è inoltre ricavata dalla modularità e dalla possibilità di organizzare i tempi di formazione in funzione di quelli lavorativi, secondo le necessità.

> Il “ruolo dell’esperienza dello studente”. Gli adulti possiedono un proprio bagaglio di conoscenze, competenze ed esperienze che devono essere il punto di partenza su cui strutturare la strategia formativa. La modalità elearning rende partecipi e attivi gli stessi soggetti, e fa delle esperienze pregresse un punto di forza, da condividere nell’ottica di un apprendimento collaborativo che arricchisce tutto il gruppo; > La “motivazione”. L’adulto apprende quando è stimolato da una forte motivazione interna come, ad esempio, il miglioramento della posizione lavorativa o sociale o culturale. In funzione di questo, l’apprendimento in modalità elearning struttura un percorso di autodidattica che crea forti motivazioni, rendendo il soggetto sempre consapevole delle finalità di ogni singolo apprendimento e degli strumenti utilizzati.

Studio sulle tendenze dell’Evoluzione della Formazione Linguistica nell'Unione Europea.

2010-02-23T09:23:17Z

Studio sulle tendenze dell'Evoluzione della Formazione Linguistica nell’Unione Europea. Un primo sondaggio riguardante l’entità del settore della formazione linguistica è stato realizzato, per conto della Commissione Europea, dall'impresa britannica Language Technology Centre, ed è stato presentato a Bruxelles nel mese di Dicembre 2009.

Questo studio, condotto su un periodo di 6 mesi, si basa su un numero di 1000 risposte a dei questionari che sono stati inviati alle associazioni di professionisti, alle autorità nazionali, a privati, nonchè alle direzioni amministrative che si occupano di formazione linguistica. Lo studio è costituito da schede contenenti informazioni specifiche per ogni Stato dell’UE. Per far fronte a questo sondaggio, sono stati presi in particolare considerazione il livello di istruzione degli Stati coinvolti così come l'evoluzione delle modalità di apprendimento e formazione. Un aumento significativo del livello di conoscenza delle lingue straniere in Europa è dovuto principalmente al fatto che il tempo dedicato in media alla formazione è notevolmente aumentato, e che la formazione stessa inizia ad essere proposta anche ai più piccoli. Ricordiamo infatti che in Europa i bambini hanno l'obbligo di studiare una lingua straniera a partire dalla scuola primaria, e talvolta dal primo anno. Tredici dei paesi oggetto del sondaggio considerano l'inglese come la prima lingua straniera, e circa il 90% degli studenti conserva l'inglese stesso come prima lingua all’interno del proprio corso di studi. L'insegnamento di due lingue inoltre è già presente in alcuni paesi europei, nei quali si osserva un aumento del livello medio di conoscenza da parte degli allievi. C’è da dire infine che, oltre al cambiamento della metodologia di insegnamento delle lingue straniere, è la competenza dell'insegnante che farà la differenza.

Il settore della formazione linguistica ha un futuro brillante davanti a sé

2010-02-12T06:45:39Z

Il primo studio riguardante il settore della formazione linguistica promosso dall’Unione Europea rivela un fatturato pari a 8,4 miliardi di euro nel 2008. Se la crescita dovesse continuare nella stessa direzione, il settore in questione chiuderà con un fatturato compreso tra 16,5 e 20 miliardi di euro entro il 2015; queste cifre la rendono una delle attività con maggiore potenzialità dell'Unione Europea, con un tasso di crescita che si aggira intorno al 10% annuo. I servizi legati alla formazione linguistica sembrano peraltro meno colpiti dalla crisi finanziaria rispetto ad altri settori, ciò giustifica la crescita cui abbiamo assistito per questo settore negli ultimi anni. Lo studio dimostra che l'emergere di nuovi impieghi specifici quali la redazione e stesura di testi o creazione di sottotitoli ha indotto necessariamente i professionisti delle lingue europee ad acquisire nuove competenze.

Lo studio evidenzia inoltre gli effetti positivi della globalizzazione, che richiede sempre più traduzioni e interpretazioni di nuove lingue e servizi. 5,7 miliardi di euro di fatturato nel 2008 sono stati registrati relativamente a traduzioni ed interpretazioni. Anche nel Regno Unito, l'aumento in questo specifico settore si è rivelato massiccio; con la globalizzazione infatti il solo inglese non è più sufficiente. Molte aziende straniere, in particolare le PMI, ad oggi sottovalutano le conseguenze di non presentare i loro prodotti nella lingua dei paesi a cui sono rivolte, il che le pone in una posizione di svantaggio rispetto ai concorrenti nazionali.

Il settore delle lingue acquista quindi sia un'importanza economica che strategica. Economica, a causa delle sue proporzioni, della resistenza alla crisi attuale e soprattutto del suo potenziale per il futuro. Strategica in quanto è essenziale per preservare l'identità dei diversi popoli e culture.

eLearning per la vita... Il Lifelong Learning

2010-02-08T06:03:24Z

All’interno del panorama dell’eLearning, che è stato ampiamente definito nelle sue molteplici sfaccettature, trovano spazio diverse definizioni e concetti che andremo a spiegare volta con volta all’interno del nostro blog tematico.

Iniziamo nello specifico a delineare il concetto di lifelong learning in termini di apprendimento lungo il corso della vita, ovvero educazione e formazione permanente. Questa definizione identifica un processo intenzionalmente predisposto e finalizzato all’apprendimento di conoscenze, saperi, abilità, competenze che si realizza durante tutto il corso della vita e va oltre le attività specificatamente realizzate nelle istituzioni scolastiche e formative.

L’attenzione si sposta dalla prevalente dimensione istituzionale del percorso scolastico al soggetto, con i suoi bisogni e le sue aspirazioni, che necessita di un processo di formazione e apprendimento, abbracciando i diversi ambiti di vita professionale, privata, familiare e sociale.

L’avvento dell’elearning ha condotto senza dubbio ad un ripensamento dei modi e delle strategie formative. Le nuove tecnologie infatti rivestono un ruolo cruciale nella realizzazione dell’apprendimento permanente.Nello specifico la continua diffusione delle TIC (Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione) nei processi di apprendimento e insegnamento porta a trasmettere nuove competenze di base rivolte a tutti, tra cui l’acquisizione di competenze linguistiche, informatiche e tecnologiche di base.

Prendiamo poi atto di una crescente innovazione nelle tecniche di apprendimento che del resto si avvicina sempre più all’ambiente domestico e lavorativo, dove l’utilizzo delle TIC fa sì che sia la formazione ad avvicinarsi all’utente e non viceversa.

L’utente, che diviene il centro del processo formativo, grazie alle tecnologie di rete, ha pieno accesso alle fonti del sapere per la propria crescita personale e professionale. Le nuove tecnologie sostengono lo sviluppo conoscitivo (accesso all’informazione) e lo sviluppo partecipativo (cooperazione e creazione di comunità). Si tende quindi e sempre di più ad enfatizzare il ruolo dell’utente, la sua autonomia e responsabilità, e a favorire la sua acquisizione di metacompetenze atte a svilupparne e potenziarne capacità progettuali per realizzare il proprio percorso formativo in maniera indipendente e attiva.

L’elearning si configura quindi come il nuovo paradigma dell’apprendimento lungo il corso di tutta la vita degli individui, consentendo loro di utilizzare le nuove tecnologie multimediali ed Internet, per poter “creare” ed “usare” la conoscenza in maniera efficace. La rete offre elevate opportunità di interazione: “anytime e anywhere” (in ogni momento e in ogni luogo), sincrone e asincrone, utilizzando diversi dispositivi. In questo modo, possiamo concludere affermando che ciascuno deve avere la possibilità di conciliare lavoro e aspettative personali, dando risposta ai bisogni e alle esigenze che emergono quotidianamente.

Dati tratti da fonte ISFOL ( www.isfol.it )

L’evoluzione della Formazione a distanza: e-learning 2.0

2010-01-18T14:59:22Z

di Paola Vasta

L’e-learning, abbreviazione di electronic learning, indica l’offerta di servizi di formazione fruibile attraverso le tecnologie.

La rete offre così la possibilità di accedere ai contenuti in qualsiasi momento ed in ogni luogo, naturalmente dove sia possibile effettuare una connessione.

Le attese di sviluppo sono state subito altissime, grazie soprattutto alla versatilità delle modalità disponibili (autoapprendimento, formazione guidata da tutor/docente) ed ai molteplici ambiti di applicazione (formazione aziendale, università, istruzione).

Nel 2001 in Italia si diffonde la consapevolezza che l’e-learning rappresenti la risposta più appropriata all’esigenza di aggiornamento continuo, soprattutto in ambito lavorativo. Accanto alle attese e ai successi sopraggiungono i primi fallimenti che vengono, il più delle volte, imputati all’eccessiva ed esclusiva attenzione rivolta agli aspetti tecnologici. Inoltre le strategie didattiche utilizzate risultano spesso poco efficaci; le proposte metodologiche non fanno altro che riprodurre le dinamiche d’aula adattandole alla rete.

Nasce così l’esigenza di un maggiore confronto, da parte del discente, con attività formative più articolate e soprattutto caratterizzate dalla dimensione della ricerca attiva e dalla partecipazione sociale. La potenzialità della rete si esprime soprattutto nell’opportunità di sviluppare la collaborazione tra individui, quindi non solo la possibilità di consultazione e fruizione di materiali didattici preconfezionati, ma bensì una partecipazione attiva e collaborativa. Alle prime esperienze di apprendimento in rete, tipicamente formali, si aggiungono modelli che prevedono un maggiore coinvolgimento dei partecipanti al fine di giungere all’integrazione di conoscenze e soprattutto alla produzione di nuove soluzioni.

Tali caratteristiche sono quelle che oggi vengono indicate come elementi di forza del futuro di Internet. Wikipedia (l’enciclopedia libera) definisce così il web 2.0 “una locuzione utilizzata per indicare genericamente uno stato di evoluzione di Internet (e in particolare del World Wide Web), rispetto alla condizione precedente. Si tende ad indicare come Web 2.0 l’insieme di tutte quelle applicazioni online che permettono uno spiccato livello di interazione sito-utente (blog, forum, chat, sistemi quali Wikipedia, Youtube, Facebook, Myspace, Twitter, Gmail, Wordpress, Tripadvisor ecc.). La locuzione pone l’accento sulle differenze rispetto al cosiddetto Web 1.0, diffuso fino agli anni ’90, e composto prevalentemente da siti web statici, senza alcuna possibilità di interazione con l’utente eccetto la normale navigazione tra le pagine, l’uso delle mail e l’uso dei motori di ricerca”

Il Web 2.0 nasce dalla considerazione che il valore della rete non si esprime solo attraverso la possibilità dell’utilizzo della tecnologia per la fruizione dei contenuti, bensì la sua forza è rappresentata dagli utenti. La rete è quindi una realtà composta da soggetti che partecipano e popolano uno spazio sociale essendo, nello stesso tempo, fruitori e costruttori della rete stessa.

L’e-learning 2.0, definizione proposta dal ricercatore canadese Stephen Domnes (2005), prendendo spunto dall’innovazione del Web e dei suoi utenti, intende ripensare la formazione in rete come l’opportunità di sviluppo dell’intelligenza collettiva “un’intelligenza distributiva ovunque, continuamente valorizzata, coordinata in tempo reale, che porta ad una mobilitazione effettiva delle competenze” (Lévy, 1996).

L’Isfol ha pubblicato ultimamente il libro “Il bene apprendere nei contesti e-learning” dove sono illustrati i risultati di una ricerca orientata alla diffusione delle metodologie e degli strumenti di apprendimento online utili all’utenza “adulta”, in grado di farsi portatrice delle proprie istanze di formazione professionale e continua. Per i ricercatori Isfol la tradizionale formazione a distanza è superata; i percorsi formativi e di apprendimento devono diventare sempre più momenti partecipati e dinamici in grado di promuovere la costruzione e lo sviluppo di nuove conoscenze.